KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Przedszkola Baśniowa Kraina

w Dobiegniewie na lata 2024-2028

Planując koncepcję funkcjonowania i rozwoju przedszkola na lata 2024 – 2028 
w dalszym ciągu  opierałam się na priorytetach:

Szczęśliwy Przedszkolak -  rozwój dziecka na miarę własnych potrzeb i możliwości,

Zadowolony Pracownik -  rozwój zgodnie z własnymi zdolnościami i predyspozycjami,

Rodzice - współgospodarzami przedszkola,

Środowisko lokalne - razem możemy więcej,

Działamy aktywnie - promocja przedszkola,

Czujemy się bezpiecznie i komfortowo - rozwój bazy.

W swojej Koncepcji stawiam na mocne strony placówki, którą kierowałam przez ostatnie osiem lat i wraz z kadrą pedagogiczną wypracowałam wiele zadań i działań, które chciałabym kontynuować oraz rozwijać w kolejnej kadencji. Chcę tak sprecyzować obszary i kierunki rozwojowe placówki, aby były swego rodzaju ,,lokomotywą” coraz wyższej jakości Przedszkola.

Mocne strony naszego Przedszkola to:

*  oferta edukacyjna:

Ø  specjalistyczna pomoc pedagogiczna, zajęcia terapeutyczne z wykorzystaniem różnorodnych metod,  praca dostosowana do potrzeb i możliwości dziecka na podstawie indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych uwzględniających zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, zajęcia Integracji Sensorycznej, realizacja programu profilaktyki logopedycznej „Chcę mówić poprawnie”,

Ø  zajęcia rozwijające zdolności i zainteresowania:

·         zajęcia umuzykalniająco – rytmiczne oraz taneczne prowadzone przez Centrum Edukacji i Kształcenia Artystycznego,

·         zajęcia sportowe – realizacja programu zajęć Drużyny Kangura w ramach ogólnopolskiego systemu rozrywki ruchowej – PRZEDSZKOLIADA.PL – program pod honorowym patronatem Prezydenta Andrzeja Dudy,

·         zajęcia plastyczne w ramach programu „Spotkanie ze sztuką”,

·          zajęcia przyrodnicze w ramach realizacji programu „Zielono mi”,

·          zajęcia rozwijające zainteresowania czytelnicze w ramach realizacji projektu „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”.

Realizując przedstawioną ofertę zajęć:

·         zapewniamy dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju i przygotowanie do codziennego życia; 

·         kształtujemy tolerancję, wrażliwość, wyrozumiałość, otwartość oraz zrozumienie dla innych;

·         wspieramy we wszystkich sferach rozwoju (psychicznej, fizycznej, emocjonalnej, duchowej, moralnej, zdrowotnej) z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb  i możliwości każdego dziecka;

·         integrujemy z grupą, rodziną, środowiskiem lokalnym;

·          dostrzegamy potrzeby drugiego człowieka, w tym szczególnie dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych;

·         stosujemy różnorodne metody pracy, które umożliwiają stymulację rozwoju, aktywności i samodzielności dzieci; 

·          indywidualizujemy pracę z dziećmi, również z dziećmi niepełnosprawnymi w celu wyrównywania szans edukacyjnych.

 

* kadra pedagogiczna:

Ø  wykwalifikowana,

Ø   kompetentna, 

Ø  zaangażowana i odpowiedzialna 

Ø  zespół specjalistów: logopeda, pedagog terapeuta, oligofrenopedagodzy, pedagog integracji sensorycznej;

 

*  pracownicy administracji  i obsługi:

Ø  zaangażowani, odpowiedzialni,  pracowici, dbający o wygląd i estetykę placówki;

 

*  baza 

Ø  budynek przedszkolny otoczony jest ogrodem, na którym znajduje się plac zabaw pełniący rolę rekreacyjno–dydaktyczną, w okresie od września do końca roku szkolnego wykorzystywany jest kącik przyrodniczy w ogrodzie przedszkolnym, 
gdzie dzieci mają okazję do zabaw przyrodniczych inspirowanych wcześniej omawianymi tematami  i opowiadaniami,

Ø  przedszkole wyposażone jest w nowoczesny sprzęt, dostęp do internetu, 

Ø  placówka jest przystosowana do potrzeb dzieci zdrowych i niepełnosprawnych, 
bez barier architektonicznych,

Ø  w placówce znajduje się gabinet terapii wyposażony w specjalistyczne pomoce i programy multimedialne pozwalające na optymalną pracę z dziećmi;

 

*   rodzice 

Ø  zaangażowani, niosący pomoc, współdziałający w sprawach wychowawczych, udzielający wsparcia finansowego.

 

Przedszkole Baśniowa Kraina w Dobiegniewie funkcjonuje od 40 lat. Założeniem przyświecającym nam w codziennej pracy jest wspomaganie indywidualnego rozwoju naszych wychowanków we wszystkich sferach osobowości, uczenie samodzielności oraz rozwijanie ogólnoludzkich wartości takich jak akceptacja i tolerancja odmienności każdego członka społeczności przedszkolnej. Organizowane w przedszkolu sytuacje uwzględniają potencjał rozwojowy i indywidualne potrzeby poznawcze i emocjonalne każdego dziecka.

* stosowane metody pracy

·         Metoda pedagogiki zabawy,

·          Metoda Weroniki Sherborne,

·         Metoda M. Ch. Knill -"Dotyk i Komunikacja",

·         Terapia Behawioralna,

·          Integracja Sensoryczna,

·         Metoda Dobrego Startu M.Bogdanowicz,

·         Metoda projektu,

·         Metoda Carla Orffa,

·         Metoda aktywnego słuchania muzyki według Batii Strauss,

·         Drama.

 

Chciałabym, aby nasze Przedszkole w dalszym ciągu zapewniało dzieciom wszechstronny, bezpieczny rozwój, uczyło poprzez zabawę, aby każde dziecko traktowane było indywidualnie i podmiotowo, aby dzieci czuły się kochane, akceptowane i szczęśliwe, aby mogły rozwijać swoje zdolności. Dołożę starań aby warunki wychowawcze i edukacyjne zapewniały wspomaganie oraz ukierunkowanie rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi, poprzez wyrównywanie i kompensowanie braków oraz opóźnień w rozwoju, a także rozwijanie zainteresowań i uzdolnień. 

 

Wizja przedszkola

Przedszkole Baśniowa Kraina w Dobiegniewie to miejsce przyjazne dziecku, w którym śmiech, radość i poczucie bycia kimś wyjątkowym sprawia, że czuje się bezpieczne
 i szczęśliwe. To miejsce, w którym dziecko obdarzone jest ciepłem i szacunkiem, a także 
w pełni odpowiedzialną opieką wychowawczą. Przedszkole, w którym panuje klimat spokoju, życzliwości i rzetelnej pracy.

 

Misja przedszkola

1. Wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym.

2. Rozwijanie dziecięcych zainteresowań.

3. Zapewnienie dzieciom możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych.

4. Wspieranie w pokonywaniu trudności i barier.

5. Współpraca z rodzicami, uwzględnienie ich potrzeb i oczekiwań.

6. Promowanie zdrowego i aktywnego trybu życia w zgodzie ze sobą i środowiskiem.

7. Integrowanie dzieci ze środowiskiem lokalnym.

8. Realizacja programów wychowania przedszkolnego.

9. Umożliwienie dzieciom osiągnięcia gotowości szkolnej.

 

Dziecko w naszym przedszkolu:

Ø  czuje się bezpiecznie, jest optymistyczne, wesołe , otwarte,

Ø  jest akceptowane takim, jakie jest,

Ø  ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces,

Ø  jest ciekawe poznawczo i aktywne twórczo, kreatywne, chętnie podejmuje nowe wyzwania,

Ø  uczy się dostrzegać swoje mocne strony, potrzeby innych ludzi,

Ø  poznaje swoje prawa i obowiązki,

Ø  osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole.

 

Rodzice w naszym przedszkolu:

Ø  otrzymują rzetelną i obiektywną informację o postępach i niepowodzeniach dziecka,

Ø  współpracują z nauczycielami,

Ø  otrzymują pomoc specjalistów,

Ø  wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola,

Ø  są współgospodarzami przedszkola.

      

 Nauczyciele w naszym przedszkolu:

Ø  są aktywni i twórczy, innowacyjni, zaangażowani w pracę przedszkola,

Ø  wspierają wszechstronny rozwój dziecka, jego umiejętności i uzdolnienia,

Ø  współpracują z zespołem przedszkolnym, rodzicami i środowiskiem lokalnym,

Ø  pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują partnerów i przyjaciół przedszkola,

Ø  aktywnie realizują zadania przedszkola zgodnie z prawem oświatowym i dokumentacją placówki,

Ø  mają możliwość rozwoju, zgodnie z własnym potencjałem doskonalą wiedzę  i umiejętności, podnoszą kwalifikacje zawodowe, wzbogacają warsztat pracy, 
dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, monitorują efektywność własnej pracy.

 

Planowane działania w okresie 2024–2028

Kochamy nasze dzieci, takimi jakimi są i nie szczędzimy wysiłku, aby każdemu stworzyć warunki do wszechstronnego rozwoju na miarę jego indywidualnych możliwości 
i zapewnić szczęśliwy start w szkole. Nasze działania są i nadal będą realizowane we współpracy z rodzicami. To sprawi, że oddziaływania przedszkola i domu będę skoordynowane, a rodzice to nasi najlepsi sojusznicy. Kadra przedszkola, permanentnie doskonaląca swoje kwalifikacje zawodowe, dostosowująca zajęcia do indywidualnych potrzeb i oczekiwań dzieci i rodziców przyczyni się do osiągniecia sukcesu. 

Planując działania na okres kolejnych 5 lat, pragnę tak aktywizować społeczność lokalną, aby promować znaczenie edukacji przedszkolnej dla rozwoju środowiska. 
Wszyscy bowiem zdajemy sobie sprawę, że dobrej jakości edukacja przedszkolna to dobra inwestycja, a wielkość różnorodnych zadań i ich społeczna doniosłość wymagają nieustannego starania i troski o jak najwyższą jakość pracy placówki. 

W związku z powyższym planowanie działań w okresie 2024–2028 będzie dotyczyło następujących aspektów:

1.      Organizacja i zarządzanie przedszkolem.

2.      Dziecko jako podmiot działań edukacyjno – wychowawczych.

3.      Nauczyciel rozwijający się zgodnie z predyspozycjami osobowymi, współtworzący klimat przedszkola.

4.      Rodzic jako współgospodarz przedszkola.

5.      Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

 

ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE PRZEDSZKOLEM

Ø  Współpraca z organem prowadzącym

Będę dbała o stałą i systematyczną współpracę, na bieżąco informowała organ prowadzący
o problemach i potrzebach placówki, a także o sukcesach i osiągnięciach. Planuję  konsultować się w sprawach dotyczących organizacji pracy przedszkola oraz uzgadniać plan wydatków zgodnie z potrzebami placówki i możliwościami budżetu Gminy.  Zamierzam aktywnie uczestniczyć we wszystkich wydarzeniach i projektach inicjowanych przez organ prowadzący, w tym związanych z pozyskiwaniem dodatkowych środków na szeroko rozumianą oświatę.

Moim zadaniem jako dyrektora będzie właściwe rozpoznanie potrzeb materialnych, 
dlatego też będę dbała o zapewnienie środków na rozwój bazy przedszkola. Planuję m.in.:

 - stworzenie sali teatralnej, 

- doposażenie gabinetu terapeutycznego – stworzenie sali doświadczania świata, 

- wzbogacenie sal w nowoczesne pomoce dydaktyczne,

- wzbogacenie placu przedszkolnego w sprzęt do terapii integracji sensorycznej np. ścieżki sensoryczne,

-wykonanie ogrodzenia w ogrodzie przedszkolnym oddzielającego plac zabaw od części ogólnodostępnej, 

- dbałość o wystrój wnętrza budynku,

- budowa parkingu dla pracowników przedszkola,

- bieżące przeglądy stanu technicznego budynku i sprzętu, jego naprawę i konserwację w celu zagwarantowania bezpieczeństwa wychowanków i pracowników przedszkola.

Właściwa baza dydaktyczna tworzy warunki zabawy i pracy, które pozwalają realizować założone cele wychowawczo-kształcące. Rozwój bazy dydaktycznej to nie tylko remont budynku, to również troska o otoczenie przedszkola, pomoce dydaktyczne, sprzęt, a przede wszystkim zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa.

 

Ø  Współpraca z organem nadzorującym 

Zamierzam  korzystać  z   konsultacji  i  pomocy  w   sprawach   dotyczących   realizacji  procesu 

dydaktyczno-wychowawczego poprzez aktywny udział w konferencjach i naradach 
dla dyrektorów.

 

Ø  Współpraca z Centrum Usług Wspólnych:

- planowanie budżetu,

- rozliczanie wynagrodzeń,

- obsługa zamówień i zakupów.

 

Ø  Współpraca z radą pedagogiczną

W swoich działaniach zamierzam wspierać funkcjonowanie rady pedagogicznej, która jest odpowiedzialna za całość zespołu. Dołożę starań, aby zespół pod moim kierownictwem zgodnie współpracował dla dobra i rozwoju placówki. Będę zachęcała nauczycieli 
do podejmowania różnorodnych działań mających na celu zapewnienie optymalnych warunków służących wszechstronnemu rozwoju wychowanków przedszkola. Będę dyrektorem, który docenia zaangażowanie w pracę, starania i motywuje do działania.

 

Ø  Promocja przedszkola

 Najlepszą promocją jest zadowolenie dzieci i rodziców oraz ich pozytywna opinia przekazywana o przedszkolu w środowisku. Dlatego moje zadanie będzie polegało 
na tworzeniu takich warunków lokalowych, materialnych i personalnych oraz na takiej organizacji procesu wychowawczo-edukacyjnego, by jakość świadczonych usług stała 
na wysokim poziomie, a także odpowiadała oczekiwaniom i potrzebom: dzieci, rodziców, pracowników i środowiska. Niewątpliwie promocji przedszkola służyć będą nadal: 

·         sukcesywne doposażenie placówki w sprzęt, zabawki i pomoce dydaktyczne,

·         zatrudniona i pracująca kadra pedagogiczna o wysokich kwalifikacjach,

·          organizowanie imprez dla dzieci i ich rodziców oraz mieszkańców: festyny, pikniki,

·         udział dzieci w: konkursach, turniejach, przeglądach,

·          stosowanie form pracy otwartej: uroczystości, imprezy, zajęcia, warsztaty, 

·         nawiązanie współpracy z pobliskimi przedszkolami,

·         życzliwe i kulturalne traktowanie dzieci, rodziców, opiekunów przez wszystkich pracowników przedszkola,

·         upowszechniane informację o działaniach podejmowanych przez przedszkole w prasie lokalnej, mediach społecznościowych,

·         kontynuacja współpracy z lokalnymi instytucjami,

·         traktowanie czystości w przedszkolu jako sprawy priorytetowej.

W dobrze przygotowanej promocji tkwią ogromne szanse dla placówki. Jest to okazja 
do uatrakcyjnienia edukacji, a także zaangażowania całej społeczności przedszkolnej do działań na rzecz rozwoju placówki. 

 

DZIECKO JAKO PODMIOT DZIAŁAŃ EDUKACYJNO – WYCHOWAWCZYCH

Zapewnienie dzieciom warunków wszechstronnego rozwoju oraz poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego jest dla mnie sprawą priorytetową. Dołożę starań, aby w naszym przedszkolu dzieci były obdarzone ciepłem i szacunkiem, ale także w pełni odpowiedzialną opieką wychowawczą. Działania, które planuję w tym zakresie to:

Ø  realizacja Programu Adaptacyjnego „Będę przedszkolakiem”,

Ø  realizacja programu profilaktyczno- edukacyjnego dotyczącego zdrowia psychicznego małego dziecka, składającego się z następujących części: uczucia, komunikacja, nawiązywanie i zrywanie więzi, rozwiązywanie konfliktów, przeżywanie zmiany
 i straty, dajemy sobie radę. Uczenie dzieci wyrażania uczuć i emocji: Budzenie naturalnej aktywności dziecka do rozpoznawania i radzenia sobie z emocjami,

Ø  rozwijanie pozytywnych cech charakteru: Modyfikacja „Kodeksu Dobrego Zachowania”, przybliżenie dzieciom „Praw Dziecka”, Wykorzystywanie zabaw budujących pozytywne cechy charakteru, wprowadzenie i modyfikowanie „systemów motywacyjnych” zgodnie z możliwościami i potrzebami dzieci z włączeniem dzieci niepełnosprawnych. Wprowadzenie wyróżnienia, które może zdobyć każdy przedszkolak tzw. ,, Gwiazdę Tygodnia”. „Gwiazda tygodnia” wręczana byłaby                w grupie raz w tygodniu temu dziecku, które zostanie wskazane przez nauczyciela                     i  dzieci z grupy. Wyróżnienie może otrzymać dziecko, które np. na zajęciu pięknie wypowiadało się, które dzisiaj posprzątało zabawki, które pomogło koledze itp.,

Ø  promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia: Realizacja projektów edukacyjnych promujących zdrowy i bezpieczny tryb życia, realizacja ogólnopolskiego programu „Bezpieczne przedszkole”, organizacja Wielkiej Olimpiady Małych Sportowców, uczestniczenie w konkursach dotyczących zdrowia i bezpieczeństwa,

Ø   dostosowanie wyposażenia sal do potrzeb rozwijania potencjału dzieci. Ze względu na wzrastającą liczbę dzieci potrzebujących wsparcia terapeutycznego planuję utworzenie gabinetu do zajęć integracji sensorycznej oraz doposażenie placu zabaw w ogrodzie przedszkolnym o ścieżki sensoryczne,

Ø  umożliwianie dzieciom swobodnego wyboru aktywności – wprowadzenie elementów planu daltońskiego,

Ø  nastawienie na realizację programów o wartościach patriotycznych: ,,Szkoła 
do hymnu”, projektów ministerialnych,

Ø  poszerzenie oferty zajęć dodatkowych dostosowanych do potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci,

·         Klub Małego Odkrywcy – program zajęć poznawczych,

·         Akademia Małego Smakosza – program kształtujący prawidłowe nawyki żywieniowe (samodzielne przygotowywanie zdrowego śniadania),

·         ,,Z piosenką w przedszkolny świat”, rozwijanie kompetencji wokalnych dzieci w wieku przedszkolnym,

·         „Skoczki” – warsztaty szachowe,

·         „Mali Europejczycy” – program edukacji europejskiej,

·         ,,Mistrzowanie kodowania” –udział w projekcie edukacyjnym mającym na celu upowszechnienie nauki programowania,

·         realizacja innowacji pedagogicznych: ,,TUPU TAN ”,

Ø  uczestniczenie w konkursach przedszkolnych i ogólnopolskich,

Ø  nawiązanie współpracy z pobliskimi przedszkolami,

Ø  budowa parkingu dla pracowników przedszkola i rodziców.

 

Przyjęta Koncepcja Przedszkola będzie miała na celu:

Ø  Rozwijanie kompetencji czytelniczych dzieci

·          Stymulowanie zainteresowań czytelniczych dzieci, w tym wczesnej nauki czytania.

·          Tworzenie sytuacji sprzyjających bezpośredniemu obcowaniu ze sztuką, literaturą, dramą, teatrem jako inspiracji do rozwoju dziecięcej ekspresji werbalnej, poprzez analizę treści pozycji literackich, przedstawianie ich treści własnymi słowami, układanie krótkich opowiadań, zabawy słownikowe, naukę wierszyków, tworzenie własnych zakończeń opowiadań, baśni oraz poprawę emisji głosu i wyrazistości wymowy, zabawy słowne.

·          Nawiązanie kontaktów z innymi przedszkolami i instytucjami w celu wymiany doświadczeń teatralnych - teatrzyki w wykonaniu dzieci oparte na inscenizacjach przygotowywanych przez nauczyciela.

·          Rada szkoleniowa ,,Jak zainteresować dzieci książką, rozwijanie kompetencji czytelniczych”.

·          Kontynuowanie w każdej grupie zwyczaju opowiadania, czytania, słuchania tekstów literackich o stałej porze, ze szczególnym uwzględnieniem pory relaksu. W okresie wiosenno-letnim wykorzystanie kącika czytelniczego w ogrodzie przedszkolnym.

·          Organizowanie quizu wewnątrz grup oraz ogólnoprzedszkolnego na temat znajomości treści literatury dziecięcej.

·          Kontynuacja akcji ,,Cała Polska czyta dzieciom''. Spotkania z gośćmi i rodziną dziecka. 

·          Zorganizowanie kącika teatralnego w salach. Stwarzanie warunków do zabaw teatralnych.

·          Realizacja projektu rozwijającego zainteresowanie książką wśród dzieci
 pt.: ,,Rozczytany Przedszkolak”.

·         Zorganizowanie spotkania z autorką książek dla dzieci ,,W podróży po krainie Bajek”. 

·         Organizację punktu wymiany książek  mającej na celu wymianę książek między dziećmi, włączenie rodziców. 

·         Organizowanie konkursów plastycznych dotyczących treści literackich.

·         Opracowanie Programu Czytelniczego, w ramach programu wieloletniego - „Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa 2.0. na lata 2021-2025” Priorytet 3.

 

Ø  Rozwijanie kompetencji informatycznych 

·         Wskazywanie specjalistycznych portali internetowych, tworzenie bazy danych, komunikacja z rodzicami za pomocą poczty elektronicznej.

·          Prezentacja na stronie internetowej placówki aktualności z życia przedszkola i grupy.

·          Kształtowanie umiejętności wykorzystywania komputera w nauce i zabawie.

·         Poznanie różnorodnych programów edukacyjnych dla dzieci i sposobów ich wykorzystania.

·          Wzbogacanie bazy przedszkola w komputerowe programy edukacyjne dla dzieci.

·         Rada szkoleniowa ,,Jak uczyć dzieci programowania”- programowanie, kodowanie na dywanie.

 

Ø  Wychowanie do wartości –kształtowanie postaw

·         Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie.

·         Wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków wspomagających rozwój społeczno-emocjonalny dzieci.

·          Realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego w odniesieniu 
do wartości takich jak przyjaźń, uczciwość, szacunek.

·          Kontynuację „Kodeksu Przedszkolaka” czyli norm i zasad obowiązujących w Przedszkolu.

·          Upowszechnianie tekstów dla rodziców wspierających ich w procesie wychowania.

·          Wykorzystywanie zabaw budujących pozytywne cechy charakteru. 

·          Modyfikację „systemów motywacyjnych” zgodnie z możliwościami i potrzebami dzieci z włączeniem dzieci niepełnosprawnych.

·         Warsztaty dla rodziców i dzieci ,,Przyjaźń i miłość' z elementami rozwijania twórczości teatralno-recytatorskiej i plastycznej.

·          Rozmowy z dziećmi na temat wartości, poparte literaturą dziecięcą.

·         Spektakle teatralne kształtujące pozytywne cechy charakteru.

·         Warsztaty dla rodziców ,,Rodzic-dziecko-jak budować pozytywny system wartości''.

·          Dobre maniery przedszkolaka - prezentacja multimedialna.

·          Kształtowanie postawy tolerancji i szacunku wobec ,,inności, niepełnosprawności'' drugiego człowieka.

·          Rada szkoleniowa ,,Wychowanie do wartości. Kształtowanie postaw 
społeczno-moralnych u dzieci”.

·          Udział w akcjach charytatywnych - uwrażliwienie na potrzeby innych.

 

Ø  Rozwijanie kompetencji zdrowotnych poprzez aktywność ruchową oraz kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych

·         Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej. Propagowanie zdrowego stylu życia.

·          Wykorzystanie szerokiej gamy metod, form i środków do zdobywania doświadczeń twórczych w zakresie ruchu, kształtowania nawyków żywnościowych.

·          Organizowanie sytuacji edukacyjnych, których celem będzie rozwijanie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu dziecka.

·          Realizację projektów, innowacji i programów edukacyjnych promujących zdrowy  i bezpieczny tryb życia.

·          Uczestniczenie w konkursach dotyczących zdrowia i bezpieczeństwa.

·          Uczestnictwo w programach profilaktycznych, szkoleniach.

·          Organizowanie spacerów i wycieczek w połączeniu z formami ruchu na świeżym powietrzu.

·         Cykle zajęć o charakterze prozdrowotnym.

·         Współpracę z instytucjami: Straż Miejska, Straż Pożarna, Policja, Pogotowie Ratunkowe.

 

Ø  Rozwijanie kompetencji matematycznych oraz ekspresji muzycznej

·         Stosowanie różnych form i metod pracy jako inspiracji do podejmowania działań matematycznych.

·         Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej aktywności dzieci: wzbogacanie  

kącików matematycznych „Nasze matematyczne skarby”, organizowanie cyklicznego konkursu matematycznego w ramach obchodów Dnia Matematyki.

·         Realizacja Programu ,, Dziecięca matematyka”- E. Gruszczyk-Kolczyńskiej.

·          Organizowanie zajęć otwartych dla rodziców dotyczących edukacji matematycznej.

·          Udział Rady Pedagogicznej w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczącej edukacji matematycznej.

·         Udział w konkursach i turniejach matematycznych na terenie przedszkola.

·          Wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka poprzez: kształtowanie myślenia logicznego w czasie zajęć z obszaru edukacji informatycznej i matematycznej.

·         Organizowanie przestrzeni edukacyjnej bogatej w inspirujące materiały i pomoce dydaktyczne.

·          Pobudzenie inwencji i wyobraźni twórczej w aktywnym przeżywaniu muzyki
 oraz wyrażanie własnej indywidualności.

·          Tworzenie warunków do bezpośredniego kontaktu z muzyką: udział w przeglądach muzycznych, organizowanych uroczystościach okazjonalnych na terenie przedszkola.

·         Rozwijanie zdolności muzycznych dziecka poprzez: eksperymentowanie w tworzeniu dźwięku, samodzielnego tworzenia melodii do podanego tekstu, łączenie aktywności muzycznej z innymi obszarami oddziaływań (np. teatr, plastyka).

·         Wdrażanie innowacji wspierających rozwój ekspresji muzycznej dziecka „ Z piosenką w przedszkolny świat”.

 

Ø  Metody pracy 

W naszej codziennej pracy z dziećmi korzystamy z wielu sprawdzonych i pewnych metod.
Nie są to jednak tylko tradycyjne metody pracy z dziećmi, ale także nowatorskie rozwijające zdolności i zainteresowania dzieci. Najlepszym podejściem do wychowania i nauczania jest umiejętne połączenie dwóch rodzajów metod. 

Pragnę, aby w codziennej pracy:

·         Metoda ,,Dobrego Startu”- Marty Bogdanowicz - do pracy z dziećmi, przygotowującej do podjęcia nauki w szkole, ( zakup książek dla nauczycieli, ukończenie kursu),

·         Elementy Metody Marii Montessorii,

·         Metoda pedagogiki zabawy Klanza,

·         Metoda Weroniki Sherborne,

·          Metoda M. Ch. Knill -"Dotyk i Komunikacja",

·          Programy Aktywności,

·          Metoda Glena Domana,

·          Metoda E. Gruszczyk–Kolczyńskiej rozwijającej umiejętności matematyczne,

·         Plan daltoński,

·         Kodowanie na dywanie,

·         Metoda projektów,

·         Arteterapia,

·         Dogoterapia,

·         Alpakoterapia.

 

Zobowiązuję się  w dalszym ciągu dbać o kształtowanie u dzieci postawy szacunku wobec świata przyrody, dostrzeganie piękna wytworów kultury w sposób szczególny traktując postawę patriotyczną przejawiającą się w poszanowaniu Ojczyzny. Liczne akcje charytatywne inicjowane wśród wychowanków i codzienne działania wychowawcze powinny rozbudzać u dzieci empatię i uwrażliwiać je na potrzeby innych. Akcje proekologiczne i aktywności poznawcze realizowane w najbliższym środowisku społeczno–przyrodniczym, aby pozwalały dzieciom doświadczać radości płynącej z harmonii z naturą oraz zaangażowanie w innowacyjne projekty o różnorodnej tematyce i zasięgu. Umożliwię wychowankom i nauczycielom uczestnictwo w projektach regionalnych i ogólnopolskich. Poprzez zabawy i aktywności inspirowane tematyką projektów dzieci otworzą się na inne kultury i języki w aspekcie globalnym, nabędą jednocześnie umiejętności społeczne i wybrane zagadnienia zawarte w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Otwartość przedszkola wobec nowych technologii i rozbudowana baza multimedialna ( dwie tablice interaktywne), laptopy w grupach, drukarki, umożliwią ich wykorzystywanie w procesie edukacyjnym i kształtowanie u dzieci kompetencji cyfrowych. Nauczyciele oraz dzieci korzystając  z urządzeń cyfrowych      i aplikacji do dokumentowania swoich przedszkolnych aktywności i odkryć, rozwijają wyobraźnię  i funkcje poznawcze.

 

Ø  System diagnozowania osiągnięć dzieci:

Pozostaniemy przy takiej samej obserwacji sposobu funkcjonowania poznawczego  i społecznego dzieci oraz przeprowadzania diagnozy gotowości szkolnej (dzieci 6 -letnie). Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywać się będzie na podstawie: 

·         arkuszy obserwacji rozwoju dzieci, 

·          prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), 

·          teczek prac, zeszytów i innych dokumentów, z których wynika, czego dzieci 
się nauczyły,

·         albumów, kronik, 

·         materiałów reportażowych (zdjęcia, nagrania itp.) 

·         rozmów.

 

 Schemat badania osiągnięć dzieci i diagnozy gotowości szkolnej

1.      Przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka.

2.      Informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej.

3.      Bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników obserwacji, wspomaganie rozwoju, praca według indywidualnego programu (w razie konieczności). 

4.      Półroczna ocena realizacji założonych zadań; wnioski do dalszej pracy.

5.      Bieżące wspieranie rozwoju dzieci.

6.      Przeprowadzenie diagnozy dzieci, wnioski do dalszej pracy.

7.      Przekazanie rodzicom informacji o stanie rozwoju dziecka po diagnozie końcowej.

 

 System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci

Informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci jest bardzo ważnym elementem oddziaływania wychowawczego. Przekazując informacje o aktualnym stanie rozwoju dziecka, koncentrujemy się w szczególności na jego mocnych stronach rozwoju. Jeśli mamy 
do przekazania informacje dotyczące trudnych zachowań, to zawsze staramy się mówić o chociażby drobnych osiągnięciach i zaletach pociech. Ważne jest to po to, aby stworzyć klimat bezpieczeństwa i zaufania, który potrzebny jest obu stronom w nawiązaniu dialogu i wzajemnym zrozumieniu się. Gromadząc informacje o dziecku kierujemy się następującymi zasadami: 

·         nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania,

·          nauczyciele są zobowiązani do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju; informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, teczkach indywidualnych, zeszytach i innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

·         rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach,
 na konsultacjach, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

·         na wniosek rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka.

 

NAUCZYCIEL JAKO OSOBA ROZWIJAJĄCA SIĘ ZGODNIE 
Z WŁASNYMI PREDYSPOZYCJAMI, BUDUJĄCA KLIMAT PRZEDSZKOLA

Sukces placówki uzależniony jest od dobrze wykwalifikowanej  i zaangażowanej w swoją pracę kadry pedagogicznej. Proponuję wykorzystanie indywidualnych preferencji w zakresie zdobywania nowej wiedzy, mając na uwadze również potrzeby przedszkola.

Mając na uwadze priorytety działalności placówki proponuję na kolejne lata następujące szkolenia: 

·         Metoda Marii Montessori,

·         Plan daltoński w przedszkolu,

·         komputer w pracy nauczyciela , technologia informacyjna i komunikacyjna – kursy doskonalące w tym zakresie, wykorzystywanie programu Canva, praca z tablicą i dywanem interaktywnym w przedszkolu, 

·          praca z dzieckiem zdolnym i mającym trudności – kursy doskonalące, warsztaty, szkolenia rad pedagogicznych,

·         tańce dla dzieci w wieku przedszkolnym,

·         programowanie – kodowanie,

·         szkolenia i warsztaty plastyczne .

 

 Badania osiągnięć nauczycieli dokonywane będą się na podstawie: 

·          arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

·          rozmów z nauczycielami i rodzicami, 

·          obserwacji zajęć,

·          obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, 

·          dokumentów pracy nauczyciela.

 

Chciałabym, aby kadra pedagogiczna widziała w dyrektorze swojego sprzymierzeńca, osobę, która jest oddana swojej pracy, której zależy na dobrej współpracy, na dobrej opinii Przedszkola, na dobru dziecka, na realizacji zadań i celów wychowania przedszkolnego.
Los placówki w dużej mierze leży nie tylko w rękach dyrektora, ale przede wszystkim w rękach pracowników. Pragnę zrozumieć każdego nauczyciela, pracownika, wejść w każdą sytuację, która się pojawi - indywidualnie. Ale również pragnę zrozumienia przez nauczycieli, pracowników moich czasami trudnych decyzji, które są inne od oczekiwanych. 

 

RODZICE JAKO WSPÓŁGOSPODARZE PRZEDSZKOLA

Nie wyobrażam sobie funkcjonowania przedszkola bez współpracy z rodzicami.  RODZIC – DZIECKO – NAUCZYCIEL, to trzy najważniejsze filary nowoczesnego przedszkola. Pragnę, aby współpraca rozwijała się w naszym przedszkolu na zasadzie wzajemnego zrozumienia i życzliwości oraz partnerstwa, poprzez: 

·         poszukiwanie efektywnych sposobów komunikacji z rodziną,

·         zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy wychowawczo-dydaktycznej podczas zebrań grupowych,

·          przekazywanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu podczas spotkań indywidualnych,

·         prezentację na stronie internetowej placówki aktualności z życia przedszkola i grupy,

·         ujednolicenie działań przedszkola i domu rodzinnego poprzez obustronną wymianę informacji,

·         podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację,

·         organizowanie konsultacji ze specjalistami tj. logopedą, pedagogiem, terapeutą,

·         udział rodziców w zajęciach otwartych, warsztatach,

·         angażowanie rodziców w życie przedszkola i grupy (uroczystości, konkursy),

·         zachęcanie rodziców do działalności na rzecz przedszkola (drobne naprawy sprzętu, mebli, zabawek),

·         „Klub czytających rodzin”–czytanie przez rodziców, dziadków ulubionych bajek, książek oraz innych utworów literatury pięknej,

·         budzenie atmosfery wzajemnego zaufania,

·         zbieranie oczekiwań rodziców, jawność działań, wymiana informacji, doświadczeń.

 

Zdaję sobie sprawę z faktu, że prawidłowa realizacja celów, zadań i funkcji przedszkola jest możliwa dzięki zapewnieniu właściwych warunków do zgodnego współdziałania przedszkola z rodzicami. Tylko wtedy, gdy nasze cele będą zbieżne i spójne będę mogła liczyć na ich zaangażowanie oraz pomoc. Współpracy przedszkola z domem rodzinnym powinna towarzyszyć troska o przyszłe losy dziecka, o zaspokojenie jego aktualnych potrzeb i o jego wychowanie. Przedszkole powinno dołożyć wszelkich starań, aby rodzice stali się jego sojusznikami w sprawach zdrowia i bezpieczeństwa dzieci. Ważnym jest, aby relacje te były oparte na dialogu, moim zadaniem będzie wzmacniać ten dialog, poprzez dobrze zorganizowaną współpracę z Radą Rodziców. Pełna współpraca umożliwia zintegrowanie obu środowisk, aby jednak mogła zaistnieć muszą pojawić się możliwości do wzajemnego poznania i budowania poprawnych relacji. Sprzyjać temu będą zapewnienie z mojej strony atmosfery otwartości i życzliwości oraz kompetencji i taktu pedagogicznego.

 

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

 Efektywna współpraca ze środowiskiem lokalnym pozytywnie wpływa  
na funkcjonowanie przedszkola, służy promowaniu wychowania przedszkolnego, ukazywaniu walorów edukacji realizowanej przez przedszkole. Uważam, za A. Różanek, że „Partnerstwo z całym światem rozpoczyna się od przyjaźni z najbliższym otoczeniem”. Pozyskiwanie szerokiego  grona osób i instytucji wspierających placówkę jest gwarantem jej udoskonalania

i rozwoju, dlatego  w dalszym ciągu będę dbała o dobrą  współpracę z:

·         Organem Prowadzącym,

·         Organem Nadzorującym,

·         Centrum Usług Wspólnych,

·         Centrum Kultury,

·         Biblioteką Miejską,

·         Żłobkiem Miejskim „Gucio”,

·         Gminnym Zespołem Szkół,

·         Ośrodkiem Pomocy Społecznej,

·         Domem Pomocy Społecznej,

·         Dziennym Klubem Seniora,

·         Policją,

·         Strażą Pożarną,

·         Pogotowiem Ratunkowym,

·         Nadleśnictwem Smolarz,

·          Nadleśnictwem Głusko,

·         Firmą Pharmeko oraz z wszelkimi instytucjami i firmami wspierającymi przedszkole.